记者深入多所中小学探访特色劳动教育课程 劳动让深圳学子感受别样快乐

读特客户端·深圳新闻网2022年5月8日讯（深圳晚报记者 王宇）近日，“9月起，中小学生要学煮饭炖汤”成为了热议话题。深晚记者走访多所中小学发现深圳各中小学一直以来非常重视劳动教育。

多年来，深圳市教育科学研究院将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯彻于家庭、学校、社会各方面，积极探索具有深圳特色的劳动教育模式，引导全市学校将国家课程与区域特征、与师生发展需求结合，开发形态多样的校本劳动教育课程和丰富多彩的课外劳动实践活动。深圳各中小学已探索出了极具特色的劳动教育课程。

▲荔湾小学学生在屋顶农场种植农作物。本版图片均由受访单位提供

南山区荔湾小学： 设置阶梯式分年级劳动项目

深圳市南山区荔湾小学的七楼天台上有一个屋顶农场。学生们在这里种植蔬菜、花卉、水果和灌木，校园里有着浓厚的劳动氛围。荔湾小学还专门组织了一个实践社团——“湾豆小田园”，让学生参与到实践探究和劳动中。

荔湾小学校长李莹表示，荔湾小学2021年9月1日就成立了劳动教育科组，建立了较为完善的组织架构、校本课程、师资队伍等。

在班级劳动课上，荔湾小学依托深圳市本土劳动教材《劳动实践指导手册》开展活动，既有生活技能类活动，也有特色动手类活动，高年级学生还将结合课本与屋顶农场开展实践探究活动。

李莹介绍，荔湾小学在全员参与的基础上，设置阶梯式分年级的劳动项目，鼓励学生参与“劳动小能手”的挑战活动，一二年级学生以锻炼自理能力为主；三四年级学生完成基础种植活动体验，以自然笔记、观察日记等形式记录活动内容及感受；五六年级学生以书友队形式开展劳动实践探究活动，结合“实践前的计划构想、实践中的观察思考和实践后的反思交流”，完成项目探究并进行汇报。

李莹称，接下来，荔湾小学还将进一步与家庭和社区联动，开展“家+校+社”三位一体活动，如“劳动教育进社区”、垃圾分类宣传员、劳动技能挑战赛等等。通过积极探索学校、家庭、社会协同育人机制，加强家校联系，整合社区资源，提升劳动技能，培养孩子们勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

▲荔湾小学学生做手工。

龙岗区麓城外国语小学： 涌现诸多“小工匠”

今年开展线上教学的第一周，龙岗区麓城外国语小学低年级的孩子们便在老师的倡议下做起了营养美味早餐，高年级的孩子们则挑战土豆烧牛肉；第二周，该校孩子们尝试制作冰糖炖雪梨；第三周，该校涌现诸多“小工匠”，制作出镂空纸灯笼、乘风破浪小帆船、精彩别致的植物牌、创意笔筒、童趣风筝等手工作品……

据悉，龙岗区麓城外国语小学自2015年起便以教育部《关于新时代劳动教育的意见与指导纲要》为指导，运用“家、校、社”协同的劳动教育综合育人机制、“五育五入融合”的劳动教育综合育人实施路径、信息技术环境下“项目化”创新型劳动教育综合育人学习方式，迭代构建“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式。2021年该校荣获“广东省首批中小学生劳动教育特色学校”称号，同年荣获“广东省基础教育教学成果奖一等奖”。

近年来，龙岗区麓城外国语小学不断拓展与深化劳动系列课程。学校每周开设至少一节劳动必修课以及农耕、少年邮局、智慧创意等社团课；每周安排一节综合实践课融合劳动教育；每年寒暑假亲子劳动课程……此外，每学期制定劳动教育与各学科教材相融合的要素清单，科学、语文、数学、美术、音乐、英语、体育、信息等全学科融入劳动教育，多元化实施劳动教育。

龙岗区麓城外国语小学校长邬丽萍表示：“接下来，我们将进一步深入对劳动教育评价的研究，进一步完善学校劳动教育评价。立足通过评价导向，引导孩子树立正确的劳动观，养成好的劳动习惯，进而让孩子、教师、家长认识到劳动对于人、对于家庭、对于城市、对于社会，甚至对人类的价值与要义。”

玉龙学校： 推动新劳动教育课程多元化发展

日前，学校组织在校员工和住校教师子女一起参加了一堂别有趣味的春季插秧实践课。活动伊始，王琴玉老师带领大家从《悯农》中认识“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义，从而引出“热爱劳动，珍惜粮食”的主题。接着，玉龙学校校长黄美芳向孩子们介绍新建成的稻园，并期望孩子在农田劳动中真正感受粮食的来之不易，理解劳动创造社会财富的重要作用。

玉龙学校十分重视劳动教育，学校通过多渠道开发，推动新劳动教育课程多元化发展。2021-2022学年第一学期，玉龙学校共开设劳动课程140节，包括80节常态劳动课程、45节“劳动+学科”融合课程和30节项目学习式课程，全学段、全学科覆盖。学校开设的整理、烘焙、烹饪、茶艺、生态种植课程已成体系，注重强调“热爱劳动、探究合作、科学创造、责任担当”。

玉龙学校通过学科融合等方式逐步形成了“劳动教育+”为核心的劳动教育实践课程。2021-2022学年第一学期，该校共开设学科融合课程45节，融合语文、数学、化学、美术等学科，涵盖文学写作、周长计算、草木灰制作、拓印画等内容，构成了以“生态”为主线的探究性课程体系。

黄美芳表示，玉龙学校开设的新劳动教育课程，注重学科知识与劳动教育的共生、共融，让学生在劳动中提升了自理能力，也了解到劳动创造价值的意义。接下来，学校还将继续秉承“五育融合”的课程理念，创新劳动课程的实施路径，为培养全面发展的人而努力。

【来源：深圳晚报】