在这里，探寻教育的无限可能

原标题:在这里，探索教育的无限可能。

当今世界，信息技术的浪潮滚滚而来。云计算、大数据、人工智能、5G网络等现代信息技术正在深刻改变人类的思维、生产和生活方式。与此同时，在教育领域，信息技术的浪潮也深刻地影响着校园的管理、教育、教学和学习行为。

2021年，“十四五”规划纲要实施的第一年，“教育高质量发展”的号角正式吹响，教育信息化的意义更加深远。

今年，教育部印发《关于加强新时代教育管理信息化的通知》，提出到2025年，新时代教育管理信息化体系基本形成；印发《高等学校数字校园建设规范(试行)》，提高高等学校信息化建设和应用水平；启动第二批人工智能推进教师队伍建设试点，推动人工智能等新技术与教师深度融合。

今年《中国教育报》紧跟需求，修订了《信息化》专刊，推出了全新的《信息化与智慧教育》专刊，并按照教育部的总体部署，密切联系了科技与信息化司、基础教育司、教师工作司、中央电化教育中心等部门。围绕“以信息化促进教育高质量发展”的新发展目标，在进一步推进教育信息化2.0建设的过程中，我们将报道信息技术与基层学校教育教学深度融合的情况，探索信息化促进区域教育高质量发展的典型案例和创新举措，为智慧教育领域的读者提供定向指导和专业服务。

岁末年初，让我们一起回顾2021年智慧教育专刊的精彩报道。

聚焦成果，以信息化促进区域教育高质量发展

2018年，教育部《教育信息化2.0行动计划》将“智慧教育创新发展行动”列为推进教育信息化“八大行动”之一。2019年，教育部启动智慧教育示范区创建项目，在多个具备条件的地区率先探索智慧时代教育发展路径。通过遴选推荐、综合评价、集中公示等环节，北京市东城区、上海市闵行区、四川省成都市武侯区等8个地区被确定为首批智慧教育示范区，截至目前已确定智慧教育示范区18个。

建设智慧教育示范区是教育部科技和信息化司牵头的重要任务，已成为我国区域教育信息化发展的重要目标和实践路径。为进一步学习借鉴我国智慧教育区域案例经验，专刊拟推出聚焦全国首批智慧教育示范区的系列报道，深入探索示范区教育信息化的实践探索和宝贵经验，以适应我国教育信息化全面普及发展新阶段的需要。自2021年3月初开始报道以来，首批8个示范区陆续报道，全部在专刊重要版块刊发。

[精彩回顾]

“聚焦全国首个智慧教育示范区”系列报道

■北京东城:为“教与学”插上智慧翅膀

北京市东城区聚焦“数据驱动的教与学变革”，全面构建区域智慧教育生态，依托“数据大脑”和7个示范项目的实施，在N所“未来学校”形成全数据支撑、深度应用突破的教育教学新环境。

■长沙:在网络空之间重建教育新生态

为解决如何精准实施个性化教育这一难题，长沙市充分利用全市中小学一人空室、校班间空室空室的基本条件，推动网络空室迭代升级，实现普及空。

■成都武侯区:智慧引擎助推教育“新三态”

成都市武侯区提出“为学生发展提供适应性教育”的核心理念，致力于课堂教学和评价方式的改革，教育资源和服务的供给能够满足学生多样化的需求和区域、学校治理模式的创新。

■上海闵行区:探索教育数字化转型新路径

上海市闵行区聚焦教育数字化转型中的痛点、堵点、难点问题，重建智慧学习环境，开展智慧教育项目研究，推进智慧教育服务，积极运用现代教育理念寻求突破。

解难促进信息技术与教学的深度融合

推进教育信息化发展，需要教育者在教育环境变化的同时，抓住信息技术发展的机遇，推动教育思维方式的变革，建立新的教与学模式。教学实践中如何转变教育思维方式？如何利用好新技术构建新的教与学模式？

从理论层面看，专刊设立了“智慧观察”专栏，邀请专家学者对现代信息技术的应用策略进行深入研究，探索现代信息技术在教育领域的发展策略、标准规范和推广路径。

从实践层面看，2021年4月，专刊计划围绕教育部遴选确立的“基于教学改革与信息技术融合的新型教与学模式”实验区推出系列报道，聚焦实验区信息技术下的教学改革，及时回应教育工作者最关心的话题。

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“智慧观察”栏目

■智慧课堂的核心是促进深度学习

北京师范大学教授、未来教育高级创新中心执行主任余圣泉指出，智慧课堂浅层次学习存在四大误区:一是对学生主体地位的误解；二是教师主体地位的错误行为；第三，滥用学习资源；四是技术支持误判。针对上述误区，智慧课堂的深度学习设计应从构建深度学习环境、激发高水平认知输入的深度学习过程、产生概念转化和问题解决的深度学习结果、创造积极的深度学习情感体验四个方面进行。这篇文章被《新华文摘》全文转载。

■智能技术如何支持构建新的教与学模式？

教育部数字学习支撑技术工程研究中心主任、东北师范大学教授钟，结合目前我国一线教学中普遍存在的“重技术轻内涵”的现实问题，提出“围绕人的发展推进教学模式重构”的观点，并以思辨的语言指出如何将技术和学科核心素养与信息技术相融合。

“基于教学改革和信息技术整合的新型教与学模式实验区”系列报道

■《潍坊市人工智能普及教育探索》

山东省潍坊市的教学实践，不仅回应了社会对如何在中小学开设人工智能课程的关注，还从课程体系、师资培训、资源配置等角度对人工智能教育进行了深刻的分析和阐释。

■福州鼓楼区:“智慧教育·智慧学习”奏响教改乐章。

福建省福州市鼓楼区围绕智育、智能学习、精准分析，开展“区域智能环境下‘1+X’教与学发展模式实践研究”，推进课堂教学改革实践探索。

探索媒体融合互动的内容与表达。

教育领域进入了信息2.0时代，教育教学的理念、环境、模式都发生了很大的变化。提高教师信息素养已成为教育改革的重要内容。2021年9月，专刊围绕“提升教师信息化素养”这一主题，精心策划并完成了“教师信息化素养，让我们来谈谈”系列媒体报道。深度采访中，记者先后采写了《用新技术开辟教师队伍建设新路——访教育部教师事务司司长任友群》等3篇文稿，从国家政策、高等教育、基础教育三个方面，呈现并深入分析了我国各学校的典型做法和有益经验。同时，充分发挥新媒体平台互动性强、传播面广等优势，面向读者推出征集活动，收到读者投稿1000余篇。大家就如何提高教师信息化素养发表了自己的看法。

为了解一线教师在日常教学中运用现代信息技术的现状，特刊发出邀请，在中国教育报微信微信官方账号上征集“智慧课堂”典型创新案例，收到投稿近2000篇。各地各科老师详细展示了如何利用信息技术解决“智慧课堂”中的具体教学问题。

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《教师信息化素养，我们来聊聊》整合了一系列媒体报道。

在中国教育新闻网“教师信息化素养”栏目和中国教育新闻客户端“教师信息化素养”专题中，华东师范大学顾小青教授、中国教育研究院未来学校实验室副主任曹培杰等专家学者、理事、校长、一线教师和网友的60余篇稿件相继发表，探讨如何提升教师信息化素养。

“智慧课堂”典型创新案例征集

专刊经过四轮精心筛选，最终选出10个优质的“智慧课堂”创新案例在报纸上展示，同时在中国教育新闻网专题页面和《中国教育新闻》客户端“智慧课堂典型创新案例”专题继续展示。这些案例充分展示了当地教师如何充分利用信息技术，创新“教与学”，打造“智慧课堂”。

关注公平农村教育的“智慧”突破

发展农村教育是乡村振兴战略的重要支点。2018年中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》指出，优先发展乡村教育，“互联网+教育”积极发展，推进乡村学校信息基础设施建设，优化数字教育资源公共服务体系。

教育信息化2.0时代，全国各地学校依托新设备、新技术，在实践中扎实推进教育信息化建设，涌现出一批好案例、好故事。为更好地反映乡村学校发展、区域建设和乡村师生受益于智慧教育发展的故事，特刊推出“乡村智慧教育典型案例”系列报道，展现安徽、海南、江苏等地乡村智慧教育弯道超车、推动教育优质均衡发展、促进教育公平的生动实践。

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“乡村智慧教育典型案例”系列报道

■一所农村小学的“智慧”突破

面对“缺教师少教育”的现实困境，安徽省阜阳市临泉县艾亭镇谢庄小学推动教学设施迭代更新，从黑板粉笔到板板书通，再到如今的智慧课堂，所有老师都进行平板教学，一个新的教学生态正在这所乡村小学不断成长。

■《智慧教育引发课堂变革》

浙江省桐乡市浦源小学教育集团祥云小学充分利用备课一体机，充分发挥其交互功能，大大提高了教师备课和科研能力，以及课堂效率，使教育教学更加智能化。

“十四五”规划明确提出建设高质量教育体系。在教育信息化建设方面，教育系统将面临构建以适应人工智能技术为核心的新型教育结构的改革。教育者如何把握这一变化，推动学校教育适应社会结构的变化？2022年，信息化与智慧教育将继续与读者一起，学习典型做法，探索前沿问题，扬帆起航，乘风破浪，推动学校教育乘风而上。

在这里，让我们一起探索教育的无限可能。

中国教育报，第4版，2022年1月19日

作者:本报记者黄艺馨露露返回搜狐看更多

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